NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO ANDAM JUNTAS

“É a Neurociência cognitiva que aborda os campos de pensamento, 
aprendizado e memória.”

                                                                              Marta Relvas

         É da natureza humana ser curioso sobre o que vemos e ouvimos; por que algumas coisas nos dão prazer e outras não; como nos movemos, como pensamos, aprendemos, lembramos e esquecemos; a natureza da raiva e da loucura. Estes mistérios estão começando a ser revelados por pesquisas em Neurociência.

         A Neurociência, sendo uma ciência nova, reflete a fascinação e a curiosidade em relação a, aparentemente, simples dúvidas de como percebemos, como nos movemos, como sentimos e como pensamos.

         A Neurociência Pedagógica, de maneira geral, é o estudo de como o cérebro aprende, envolvendo o entendimento de como as redes neurais são estabelecidas no momento da aprendizagem, as estruturas cerebrais como “interfaces” da aprendizagem, como o cérebro reage aos estímulos recebidos, os tipos de memória, como o cérebro tem acesso às informações armazenadas e como o comportamento acontece no cérebro.

         Ela não propõe uma nova pedagogia, mas fundamenta a prática pedagógica que já acontece em sala de aula respeitando a forma como cada cérebro funciona.

         Sabe-se com base em evidências neurocientíficas, que há uma correlação entre um ambiente rico e o aumento das sinapses (conexões entre as células cerebrais). Mas quem define o que é um meio estimulante para cada tipo de aprendizado? Quais devem ser as intervenções para intensificar o efeito do meio? Como o aluno irá reagir? “A Neurociência não fornece estratégias de ensino. Isso é trabalho da Pedagogia, por meio das didáticas”, diz Hamilton Haddad, do Departamento de Fisiologia do Instituto de Biociências da USP. Como, então, o professor pode enriquecer o processo de ensino e aprendizagem usando as contribuições da Neurociência?

Para o educador português António Nóvoa, reitor da Universidade de Lisboa, a resposta à essa questão ainda é o grande desafio do século 21. “A estrutura educacional de hoje foi criada no fim do século 19. É preciso fazer um esforço para trazer ao campo pedagógico as inovações e conclusões mais importantes dos últimos vinte anos na área da ciência e da sociedade”, diz.

                      Ao professor, cabe se alimentar das informações que surgem. A Neurociência mostra que o desenvolvimento do cérebro decorre da integração entre o corpo e o meio social. “O educador precisa potencializar essa interação por parte das crianças”, afirma Laurinda Ramalho de Almeida, professora do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação, da PUC-SP.

                      Para Relvas (2012, p.20) “Os educadores atualmente precisam conhecer esse incrível mundo chamado cérebro humano para elaborar, definir e organizar melhor conceito sobre aprendizagem, identificando, por meio do sistema nervoso central, seus processos e como produzem modificação funcional ou comportamental, permitindo a melhor adaptação do indivíduo ao seu meio como resposta a uma solicitação interna ou externa do organismo.”

                        Uma das grandes descobertas da Neurociência é que através de atividades prazerosas e desafiadoras as sinapses se fortalecem e redes neurais se estabelecem com mais facilidade. Através da Neurociência Pedagógica, o professor poderá ajudar mais o fortalecimento neural dos seus alunos, saberá promover aulas desafiadoras e prazerosas para estimular a aprendizagem, manterá seus alunos antenados e questionadores, incluindo todos os cérebros, mesmo os que apresentem necessidades educacionais especiais.

 O educador, tendo a Neurociência como aliada, será um facilitador no processo ensino-aprendizagem, criando aulas dinâmicas e envolventes, adequada a cada cérebro como ser único que sente, pensa e age.

E, por causa da Neurociência na pedagogia, os transtornos comportamentais e de aprendizagem passaram a ser mais facilmente compreendidos, trazendo para os educadores, o conhecimento sobre a memória, o esquecimento, o tempo, o sono, a atenção, o medo, o humor, a afetividade, o movimento, os sentidos, a linguagem, as interpretações das imagens que se faz mentalmente, como o pensamento se forma, as diferenças básicas nos processos cerebrais, onde esses conhecimentos tornam-se importantes para novas ações pedagógicas. 

                        É importante que o educador saiba que quando os estudantes são estimulados e valorizados em sala de aula, por meio de um método dinâmico e prazeroso de ensino, há um aumento e alterações na quantidade e qualidade de conexões sinápticas, causando um processo positivo no cérebro dos estudantes que aumentam as suas possibilidades de resultados satisfatórios.